MEU PAI ESTÁ VENDO JESUS......

Descansa com o Senhor
PR. LÚCIO DE ANDRADE

Meu pai....

10 de março de 1939 – 31 de março de 2008.

Uma carta ao pai especial ....

Pai,
Tantas palavras nunca diriam o que o senhor sempre foi para nós...

Queríamos que o tempo não parasse a história que vivemos, mas não somos dono do tempo...
Pai,

Homenagear um homem como o senhor é não encontrar o troféu digno de sua integridade...
Pai,

Sabemos o quanto o senhor lutou por seus sonhos, o quanto o senhor lutou para nos fazer felizes, o quanto o senhor lutou pela Causa do Mestre...

Pai,
Se pudéssemos voltar no tempo, talvez fizéssemos mais pelo pai tão querido que tivemos, mas o tempo correu muito rápido e não deu muito tempo para retribuirmos seu amor por nós...

Pai, nosso querido pai...
Suas palavras sempre foram fortes, sempre foram firmes, sempre sentimos segurança naquilo que o senhor falava e pregava.... não sentíamos medo!

Mas, hoje, por alguns instantes, sentimos medo de não ouvirmos mais sua voz firme: falando com a gente, brigando por alguma situação, cantando pela manhã, assoviando no portão, aconselhando com a autoridade de pai que tinha....

Sabemos que nestes dias não ouviremos mais sua voz... Mas, assim como o tempo passou tão rápido ao seu lado, pai, sabemos que o encontraremos sorrindo e feliz com Jesus para ouvirmos sua voz novamente.

Pai,
Sabemos o quanto admirava-nos! Sabíamos o quanto nos amava, mesmo quando estávamos distantes....

... nosso sonho sempre foi que o senhor tivesse a visão física como a que tinha como pai, pastor, amigo, esposo.... o senhor não enxergava mais a gente, não via mais seus netos, sua esposa, seus genros, seus amigos... mas, sabíamos que a visão que tinha era a visão de Deus... o senhor enxergava nosso coração....

... estamos sentindo saudades, pai.... muitas e muitas saudades.... é difícil explicar....

... não vamos mais poder telefonar para falar contigo, pois no céu não tem telefone e nem Internet, paizinho! Mas, vamos sempre ter sua voz no nosso coração...

... seguiremos seus passos, seus exemplos e sabemos o quanto o senhor lutou pelos seus ideais...

.... Agradecemos ao Deus Eterno a felicidade de termos o senhor como nosso pai e por termos aprendido, junto com a mamãe a caminhar ao seu lado, ainda que o caminho tivesse sido duro em alguns momentos da caminhada, mas o senhor nunca desistiu de ser o melhor pai para nós....

Te amamos e sempre te amaremos.
Saudades...
Suas filhas.

Muito especial...

Dia 12 de março de 2008,

Foi um dia muito especial, com pessoas especiais em um lugar especial..

Feliz Aniversário para mim e parabens por eu ter pessoas lindas na minha vida...

Mais uma página da Minha História....

Hoje, dia 11 de março, véspera de meu aniversário! Mais um aniversário...

Como é gostoso saber

que a vida faz sentido! Ainda que os montes sejam altos demais e impeçam visualizar do outro lado, a vida faz sentido porque do lado de cá existe a expectativa de chegar do outro lado.

O Senhor é o dono da chuva, do sol, do ar, do mar, e Ele tem concedido a mim o privilégio de viver mais um ano.

Por isso, hoje, toda a minha gratidão ao Ùnico que é Digno de Toda Honra, Glória e Louvor!
Obrigada, Senhor, por mais um ano de vida....

A Gestão Educacional e a LDB

Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/ 96
*Valdivino A. de Sousa

A gestão educacional passa pela democratização da escola sob dois aspectos: a) interno - que contempla os processos administrativos, a participação da comunidade escolar nos projetos pedagógicos; b) externo - ligado à função social da escola, na forma como produz, divulga e socializa o conhecimento. A partir da análise de alguns trabalhos recentes (pesquisas realizadas na área de gestão educacional) o estudo pretende trazer suporte teórico para uma reflexão sobre o tema de forma que seja possível ultrapassar o nível de entendimento sobre gestão como palavra recente que se incorpora ao ideário das novas políticas públicas em substituição ao termo administração escolar. O fato de que a idéia gestão educacional desenvolve-se associada a um contexto de outras idéias como, por exemplo, transformação e cidadania. Isto permite pensar gestão no sentido de uma articulação consciente entre ações que se realizam no cotidiano da instituição escolar e o seu significado político e sócia.A valorização da escola privada como solução para democratização da educação estão comprometendo algumas conquistas gestadas por ocasião da Constituição Cidadã de 1988. Não há dúvida que o movimento de gestão democrática da educação avançou nas décadas de 80 até meados da década de 90. Hoje, este movimento sofre retrocessos, embora a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394 de 20 de dezembro de 1996 tenha confirmado a participação não só na gestão da escola, mas também na construção do projeto político pedagógico, de acordo com a regulamentação em leis municipais. No entanto esta participação não se consolidou na gestão da educação e muito menos nas propostas pedagógicas das escolas. Três motivos explicam esta situação precária da gestão da escola. Primeiro, o projeto político conservador que está embutido nas práticas administrativas. A administração ou é excessivamente burocrática e controladora privilegiando a uniformidade, disciplina e homogeneidade dificultando qualquer gesto de criatividade ou incorpora práticas de programas empresariais de qualidade total. Segundo, a falta de formação ética e política dos gestores eleitos privilegiam interesses privados em detrimento dos coletivos e públicos. Terceiro, a confusão estabelecida pelo pragmatismo das políticas neoliberais de privatização no setor administrativo público, de tal forma que nem dirigentes em seus cargos administrativos nem dirigidos conseguem distinguir mais o que é público e o que é privado. Como construir neste contexto uma participação democrática na gestão e na construção da proposta pedagógica da escola? Os governos neoliberais entendem que propostas de participação da comunidade na administração das escolas devam ser através de programas como: Amigos da Escola?,Dia da Família na Escola?, Escolas de Paz?. Associações de Apoio à Escola? e Organizações não governamentais?. Os educadores e pesquisadores entendem que não é suficiente permanecer na denúncia. Isto a mídia o faz muito bem.É fundamental lutar para manter as conquistas democráticas constitucionais. É preciso ir além e se comprometer com uma construção democrática cotidiana em diferentes setores da sociedade e do Estado. As práticas do cotidiano escolar constituem um horizonte para o surgimento, crescimento e consolidação de um projeto democrático alternativo. A investigação das práticas docentes, administrativas e culturais é este horizonte que aponta uma direção. Afinal, a quem servem estas práticas? Que projeto de sociedade e de Estado está embutido no diálogo dos educadores e educandos? Que significado possui a interlocução entre saberes acadêmicos e saberes de experiência feitos? conforme ensinara Paulo Freire?A LDB, em seus artigos 14 e 15, apresentam as seguintes determinações: Art. 14 - Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;II. participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Art. 15 - Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas de direito financeiro público. Cabe aqui, nesta regulamentação o princípio da autonomia delegada, pois esta lei decreta a gestão democrática com seus princípios vagos, no sentido de que não estabelece diretrizes bem definidas para delinear a gestão democrática, apenas aponta o lógico, a participação de todos os envolvidos. Nesse ínterim, o caráter deliberativo da autonomia assume uma posição ainda articulada com o Estado. É preciso que educadores e gestores se reeduquem na perspectiva de uma ética e de uma política no sentido de criar novas formas de participação na escola pública, tais como ouvindo, registrando e divulgando o que alunos e comunidade pensam, falam, escrevem sobre o autoritarismo liberdade da escola pública e as desigualdades da sociedade brasileira. É tecendo redes de falas e de registros, ações e intervenções que surgirão novos movimentos de participação ativa e cidadã.O novo paradigma da administração escolar traz, junto com a autonomia, a idéia e a recomendação de gestão colegiada, com responsabilidades compartilhadas pelas comunidades interna e externa da escola. O novo modelo não só abre espaço para iniciativa e participação, como cobra isso da equipe escolar, alunos e pais. Ele delega poderes (autonomia administrativa e orçamentária) para a Diretoria da Escola resolver o desafio da qualidade da educação no âmbito de sua instituição. Em certa medida, esta nova situação sugere o papel do último perfil de líder mencionado: o que enfrenta problemas "intratáveis", cuja solução não é técnica, mas de engajamento e sintonia com o grupo que está envolvido e que tem muito a ganhar com a superação do desafio. No caso da escola, a qualidade da educação é interesse tanto da equipe escolar, quanto dos alunos e de suas famílias (além do Estado, das autoridades educacionais e da nação como um todo). Sua melhoria depende da busca de sintonia da escola com ela mesma e com seus usuários. Uma escola de qualidade tem uma personalidade especial, que integra os perfis (aspirações e valores) de suas equipes internas, alunos, pais e comunidade externa. Desenvolvimento profissional de professores e funcionários. Estados planejaram investir em programas de capacitação de professores e dirigentes escolares,Incluiu um programa de capacitação em liderança de escolas estaduais inovador baseado na escola. O enfoque da capacitação prático e não teórico. Os programas e seu material de apoio são desenvolvidos por grupo de treinamento central. O objetivo dos estados participantes é reforçar o conteúdo de capacitação e desenvolver escolas para demonstração. O fator crítico para o alcance do objetivo do estado é de descentralizar o processo divisório das escolas. Por que incentivar o desenvolvimento dos professores e funcionários. As duas razões principais para que se tenha uma forte ênfase ao desenvolvimento dos funcionários e professores são: crescimento profissional e desenvolvimento pessoal.Os funcionários devem se sentir motivados para treinar e aprender mais na área em que atua, isto vai ser lucro para ambas as partes escola e funcionário.Os diretores poderão crescer mais em seus projetos e desenvolver cada vez melhor seu "perfil", sendo capaz de solucionar problemas com decisões certas.Porque sem este desenvolvimento os diretores tomavam decisões baseadas apenas em experiências e muitas vezes sem dinâmicas e sem percepção.Estratégias participativas do desenvolvimento de pessoal.Tanto os professores como os gestores devem ser envolvidos na concepção de programas de desenvolvimento de pessoal. Há cinco elementos chave de urna abordagem participativa de desenvolvimento pessoal.1 - Consultar o pessoal sobre o que consideram necessário para promover o seu próprio crescimento e aprimorar o seu desempenho.2 - Retribuir eu reconhecer o tempo dedicado à participação em atividades de desenvolvimento de pessoal3 - utilizar os quatro princípios de programas de capacitação eficazes. Esses princípios são:a). envolver os participantes na apresentação de concertos, idéias, estratégias e técnicas.b). planejar a aplicação dos conceitos acima.c).dar aos participantes feedback sobre o uso de novos conceitos.d). Permitir que os participantes aplicassem seus novos conhecimentos.4 - Certificar-se de que o diretor da escola está presente e participar de todos os programas realizados em serviços.5 - Acompanhar a utilidade de cada atividade de desenvolvimento profissional, apôs a realização da mesma.Notas e referências bibliográficasSilva, Jair Militão - A autonomia da Escola Pública, e o Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção coletiva.

*Acadêmico de Direito, Contador CRC-SP 223.709, pedagogo com licenciatura plena em Administração escolar, Gestão e Magistério, Mestrado em Ciências da Religião, e pós graduando em docência do ensino superior.

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OS SONHOS NÃO MORREM... NÃO MORREM... NÃO MORREM JAMAIS...

Ao levantar-me esta manhã, tive a sensação de recomeço...

Como diz o poeta, Silvino Netto, "Os sonhos não morrem..." e, por eles não morrerem é que posso acordar com a sensação de recomeço, de "novo", de esperança.

A vida que pulsa aqui dentro, vale mais do que tudo que acontece ai fora, por isso, estou aqui.

Neste dia, abro este blogger com a intenção de publicar alguns artigos, escrever, compartilhar, mostrar a você o quanto o Senhor tem feito grandes coisas em minha vida que eu posso dividir!

Obrigada por seu carinho, por me visitar!!! Esteja sempre por aqui!!!!!!

Para você pensar:

"Ninguém educa ninguém, ninguém se educa a si mesmo,os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo."(Paulo Freire)